لقد تغير دور المعلم خلال الحقبات التاريخية التي تعاقبت عليه من تقديم و شرح الكتاب المدرسي و تحضير الدروس و استخدام الوسائل و وضع الاختبارات، و أصبح دوره يرتكز على التخطيط للعملية التعليمية و تصميمها و معرفة أجزائها فهو في هذا المجال أصبح المخطط و الموجه و المرشد و المدير و المقيم للعملية التعليمية ، ناهيك عن إتاحة الفرصة للطالب للمشاركة بحرية اكبر مع إكسابه مهارات أكثر مما انعكس على قدرة الطالب على الاتصال و تفجير طاقاته و قدراته، و بناء شخصيته و اطلاعه على احدث ما توصل له العلم في شتى المجالات ، و هذا يتطلب من المعلم أن يكون على معرفة بالبيئة التعليمية و خصائص المتعلمين و مهاراتهم و قدراتهم واختيار الطرق التدريسية المناسبة ،و وضع الأهداف التعليمية المناسبة و مراعاة الفروق الفردية ،لأن طرق وأساليب التدريس تعتبر من أهم مكونات المنهج الأساسية ، ذلك أن الأهداف التعليمية ، والمحتوى الذي يختاره المختصون في المناهج ، لا يمكن تقويمهما إلا بواسطة المعلم والأساليب التي يتبعها في تدريسه .لذلك يمكن اعتبار التدريس بمثابة همزة الوصل بين الطالب ،ومكونات المنهج والأسلوب بهذا الشكل يتضمن المواقف التعليمية المتنوعة التي تتم داخل غرفة الصف والتي ينظمها المعلم ، والطريقة التي يتبعها ، بحيث يجعل هذه المواقف فعالة ومثمرة في ذات الوقت.
كما على المعلم أن يجعل درسه مرغوبا فيه لدى الطلاب خلال طريقة التدريس التي يتبعها ، ومن خلال استثارة فاعلية التلاميذ ونشاطهم . ومن الأهمية بمكان أن نؤكد على أن المعلم هو الأساس . فليست الطريقة هي الأساس ، وإنما هي أسلوب يتبعه المعلم لتوصيل معلوماته وما يصاحبها إلى التلاميذ .. واستخدام تقنيات التعليم لا يعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثر أهمية وأكثر صعوبة ، فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية .لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجا من مهام القائد ،والناقد والموجه ،ولكي يكون دور المعلم فعالاً يجب أن يجمع المعلم بين التخصص والخبرة ، وأن يكون مؤهلاً تأهيلاً جيداً ومكتسباً الخبرة اللازمة لصقل تجربته في ضوء دقة التوجيه الفني عبر الإشراف المتنوع والمناسب،.حيث لا يحتاج المعلمون إلى التدريب الرسمي فحسب ، بل والمستمر من زملائهم لمساعدتهم على إتقان أفضل الطرق لتحقيق التكامل ما بين التكنولوجيا وبين تعليمهم .ولكي يصبح دور المعلم مهما في توجيه طلابه الوجهة الصحيحة للاستفادة القصوى من التكنولوجيا على المعلم أن يقوم بما يلي:
1- أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المعلم إلى الطالب إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلاب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبر الإنترنت .2- أن يطور فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطلاب المتعلمين .3- أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقين .4- أن يطور فهما عمليا لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له .5- أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي .ومما لاشك فيه هو أن دور المعلم سوف يبقى للأبد وسوف يصبح أكثر صعوبة من السابق ، لأن المعلم هو جوهر العملية التعليمية لذا يجب عليه أن يكون منفتحاً على كل جديد وبمرونة تمكنه من الإبداع والابتكار، ليكون قادرا على مجابهة التحديات و الوقوف أمام متطلبات العصر و تحدياته و ما يسمى بالعولمة و ما تشكله من تحدي ثقافي واجتماعي واقتصادي .و من خلال ذلك يمكن أن نجمل دور المعلم في عصر التقنيات بالمجالات الأربع التالية:-
1- تصميم للنظام التعليم .2- توظيف التكنولوجيا .3- تشجيع التفاعل بين الطلاب .4- تطوير التعلم الذاتي عند الطلاب.5- المعلم موصل ومطور تعليمي .6- المعلم مشرف وموجه تربوي
دور المعلم في عصر التقنيات هو توظيف التكنولوجيا :
تطورت تقنيات التعليم خلال العقد الماضي بشكل سريع . و أصبح على المعلم أن يستخدم تكنولوجيا المعدات والأجهزة بفاعلية عند تقديم التعليم وهناك على الأقل خمس تقنيات يمكن للمعلم أن يستخدمها وهي :1- المواد المطبوعة مثل : ( البرامج التعليمية، ودليل الدروس ،والمقررات الدراسية ) . 2- التكنولوجيا المعتمدة على الصوت ( تكنولوجيا السمعيات ) مثل : ( الأشرطة والبث الإذاعي ، التلفونات ) . 3- الرسوم الالكترونية . مثل ( اللوحة الالكترونية ، الفاكس ) . 4- تكنولوجيا الفيديو مثل ( التلفزيون التربوي ، التلفزيون العادي ، الفيديو المتفاعل ، وأشرطة الفيديو ، و أقراص الفيديو ) . 5- الحاسوب و شبكاته، مثل ( الحاسوب التعليمي ، مناقشات البريد الالكتروني ، شبكة الانترنت ، ومناقشات الفيديو الرقمي ).
التعليم الحديث :1- التعليم المبرمج :وهو تعليم ذاتي يسعى التعليم فيه إلى وضع ضوابط على عملية التعلم، وبذلك بالتحكم في مجالات الخبرة التعليمية وتحديدها بعناية فائقة وترتيب تتابعها في مهارة ودقة بحيث يقوم الطالب عن طريقها بتعليم نفسه بنفسه وإكتشاف أخطائه وتصحيحها حتى يتم التعلم ويصل المتعلم إلى المستوى المناسب من الأداء .وقبل أن يسير الطالب في هذه الخطوات فإنه يجتاز إختبار أخر بعد الانتهاء في هذا البرنامج حتى يتسنى له معرفة مدى تحقيقه لأهداف الدرس ومستوى أدائه لما حققه منها .2- طريقة الحاسب الآلي : وهي من الطرق الحديثة في التدريس حيث يقوم المعلم باصطحاب طلابه إلى معمل الحاسبات ليروا عن قرب كيف يمكنهم الاستفادة علمياً من تشغيل الحاسب وتعلم بعض الدروس عن طريق هذه الأجهزة . هذا إذا ما توفرت الأجهزة وتوفر المعمل بكامل أدواته ولوازمه .وهناك بعض الجمعيات التي نشأت بعد الصناعات العسكرية عن طريق بناء المنهج بحيث يواكب الطالب السرعة الهائلة في تطور التكنولوجيا مثل PSSCو CBAو HPP 3ـ أسلوب التدريس القائم على استعمال أفكار التلميذ :قسم ( فلاندوز ) أسلوب التدريس القائم على استعمال أفكار التلميذ إلى خمسة مستويات فرعية نوجزها فيما يلي :أ ـ التنويه بتكرار مجموعة من الأسماء أو العلاقات المنطقية لاستخراج الفكرة كما يعبر عنها التلميذ.ب ـ إعادة أو تعديل صياغة الجمل من قبل المعلم والتي تساعد التلميذ على وضع الفكرة التي يفهمها.جـ ـ استخدام فكرة ما من قبل المعلم للوصول إلى الخطوة التالية في التحليل المنطقي للمعلومات المعطاة.د ـ إيجاد العلاقة بين فكرة المعلم وفكرة التلميذ عن طريق مقارنة فكرة كل منهما.هـ ـ تلخيص الأفكار التي سردت بواسطة التلميذ أو مجموعة التلاميذ.5- أسلوب التدريس الحماسي للمعلم :لقد حاول العديد من الباحثين دراسة أثر حماس المعلم باعتباره أسلوب من أساليب التدريس على مستوى تحصيل تلاميذه، حيث بينت معظم الدراسات أن حماس المعلم يرتبط ارتباطاً ذا أهمية ودلالة بتحصيل التلاميذ.
وفي دراسة تجريبية قام بها أحد الباحثين باختيار عشرين معلماً حيث أعطيت لهم التعليمات بإلقاء درس واحد بحماس ودرس آخر بفتور لتلاميذهم من الصفين السادس والسابع، وقد تبين من نتائج دراسته أن متوسط درجات التلاميذ في الدروس المعطاة بحماس كانت أكبر بدرجة جوهرية من درجاتهم في الدروس المعطاه بفتور في تسعة عشر صفاً من العدد الكلي وهو عشرين صفاً.ومما تقدم يتضح أن مستوى حماس المعلم أثناء التدريس يلعب دوراً مؤثراً في نمو مستويات تحصيل تلاميذه، مع ملاحظة أن هذا الحماس يكون أبعد تأثيراً إذا كان حماساً متزناً.ومن الطرق المناسبة الاستخدام هذا الأسلوب طرق التعلم الذاتي والفردي
أما عن طرق التدريس فليست هناك طريقة تدريس واحدة أفضل من غيرها، فلقد تعددت طرائق التدريس، وما على المعلم إلا أن يختار الطريقة التي تتفق مع موضوع درسه . وهناك طرق تدريسية تقوم على أساس نشاط التلميذ بشكل كلي مثل طريقة حل المشكلات ، وهناك طرق تقوم على أساس نشاط المعلم إلى حد كبير مثل طريقة الالقاء، وهناك طريقة تدريسية تتطلب نشاطاً كبيراً من المعلم والتلميذ وإن كان المعلم يستحوذ على النشاط الأكبر فيها ألا وهي طريقة الحوار والمناقشة، وهناك طرق تدريسية مثل طرق التدريس الفردي كالتعليم المبرمج أو التعليم بالحاسبات الآلية ، وهناك طرق التدريس الجمعي مثل الالقاء والمناقشة وحل المشكلات والمشروعات والوحدات،
إن طرق التدريس الجيدة تثير اهتمام الطلاب وتدفعهم للتعلم وتشوقهم للمعرفة، كما أنها تدفعهم للمشاركة مع المعلم، وتراعي الفروق الفردية، وتساعد في تحقيق أهداف المنهج، وتتفق مع طبيعة النشاط العقلي للطلاب وطبيعة المحتوى تفرض على المعلم اختيار طرق تدريسه، وهناك محتويات يغلب عليها الطابع النظري، وأخرى يغلب عليها الطابع العلمي أو التجريبي، وتنبع المشكلة في أن محتويات المواد الدراسية التي تدرس الآن تميل إلى الطابع النظري الكثيف، والذي يركز على صب المعلومات في عقول المتعلمين، وحول هذه المشكلة نجد فريقين أحدهم يرى بأن هذا المحتوى لا يمكن أن يستخدم معه إلا الطرق التقليدية، و فريق آخر يرى بتعدد طرق التدريس لأهميتها من حيث الدافعية والتشويق وغيرها من الفوائد التي يرونها.
وخلاصة يمكن أن نلخص ما سبق فيما يأتي :1- أثر مفهوم تقنيات التعليم في مكونات منظومة التدريس :إذا نظرنا إلى منظومة التدريس وحاولنا تحليل مكوناتها، فسوف نتوصل إلى عدد من العناصر الرئيسية مثل:(1) محتوى التعلم.(2) المعلم .(3) الطالب .(4) وسائل التعلم والتعليم.(5) الأقران.(6) زمن التعلم .(7) بيئة الصف.(8) وسائل التقويم.(9) مشوشات أو مشتتات الانتباه. وعند التدريس في ضوء مفهوم النظم ومفهوم تقنيات التعليم ، سنلاحظ وجود اختلافات كبيرة في أدوار كل من المعلم والمتعلم، وفي أثر المكونات الأخرى لمنظمة التدريس عنه في حالة التدريس في النظام التربوي التقليدي. ففي النظام التربوي التقليدي يلعب المعلم الدور الأول في نقل المعلومات إلى الطلاب، كما أنه يقوم بتفسير هذه المعلومات، وقد يستعين بالكتب المقررة. أما في نظام تقنيات التعليم، فأن المعلم يخطط لتوظيف عدد من الوسائل لنقل المعلومات إلى الطلاب، أو لجذب الطلاب وأثارتهم من أجل الحصول على تلك المعلومات، ويتوقف عدد ونوعية هذه الرسائل على عدد من العوامل مثل أهداف التعلم، ومستوى الطلاب وخصائصهم، وحاجاتهم إلى المشاركة في الموقف التعليمي، و استراتيجيات التدريس المستخدمة ، وغيرها من العوامل التي تتضمنها منظومة التدريس. ولا يعني استخدام المعلم أكثر من وسيلة من وسائل التعامل مع المعلومات أن ذلك نوعا من الرفاهية في استخدام التقنيات التعليمية، وإنما هو ضرورة يفرضها تخطيط الموقف التعليمي من أجل إتقان التعلم من قبل الطلاب. كما يختلف الموقف التعليمي ذاته في نظام تقنيات التعليم عنة في النظام التربوي التقليدي، فهو يقلل العرض اللفظي للمعارف، وينشط الطلاب لممارسة أدوار تجعل الموقف التعليمي أكثر مرونة، فلا يكون العرض اللفظي الشكل الوحيد للتعليم، وإنما يستكمل بمدى واسع من الوسائل التعليمية حسب ما يقتضيه الموقف التعليمي، وحسب طبيعة المحتوى، وخصائص الطالب، وأهداف التعلم. . . الخ. وهكذا يتغير دور المتعلم في نظام تقنيات التعلم إلى دور يتخلص فيه من السلبية، حيث يميل الطلاب إلى النشاط والمشاركة في عملية التعلم، و تتاح لهم الفرصة للتعبير عن رأيهم، والسير في مراحل التعلم كل وفق سرعة تعلمه، ومدى مشاركته ونشاطه . توصياتومقترحات :
لعل أهم التوصيات التي نوصي بها من اجل تفعيل دور المعلم في عصر التقنيات تتلخص بالنقاط التالية 1- إلحاق المعلمين بدورات تدربهم على مهارات تصميم التعليم وكيفية التخطيط للعملية التعليمية 2- إلحاق المعلمين بدورات تدربهم على استخدام الوسائل التقنية في التعليم والتي أهمها الحاسوب التعليمي ، وشبكة الانترنت ، والبريد الالكتروني 3- تثقيف المعلمين بمزايا مبدأ التعلم الذاتي وأهمية إدماج الطلبة في العملية التعليمية وإشراكهم بنشاطاتها . 4- تثقيف المعلمين بأهمية تدريب الطلبة على تنظيم دراستهم وضبطها ، والتحكم في سيرها واتخاذ القرارات المتعلقة بها والاعتماد على النفس 5- تثقيف المعلمين بضرورة تدريب الطلبة على استخدام الوسائل التقنية في التعلم والاتصال والتواصل لا سيما الحاسوب التعليمي والبريد الالكتروني وشبكة الانترنت وخاصة إذا كانت متوفرة في الأماكن التي يعملون فيها ، وفي الجامعات الملتحقون بهاالمعلم وطرق التدريس
هو جهاز يتم توصيله بالحاسوب فيعرض المعلومات التي توجد على الشاشة، ويمكن عرض أشرطة الفيديو بتوصيله بجهاز الفيديو وعرض الصورالفوتوغرافية بتوصيله مباشرة بالكاميرا الرقمية. وهو جهاز عرض على الشاشة الكبيرة، داخل الميدان التربوي منذ زمن ليس ببعيد، وهذا الجهاز يمكننا من مشاهدة أي مادة مسجلة على الفيديو أو الحاسب الآلي أو حتى الكاميرا، ويتم فيه عرض صور مكبرة باستخدام شاشة للعرض، وقد بنيت بعض الدراسات جدوى هذه الطريقة للعرض وفعاليتها وجذبها للانتباه.وعند استقصاء رأي العينة من طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية اختار منهم هذه التقنية كأفضل وسيلة للتعليم .
استخدامه:
لشرح معلومات تم تصميمها حاسوبيا بأي برنامج أو وسيطة. لعرض فيديو تعليمي أو صور فوتوغرافية تعليمية. لشرح معلومات مباشرة من الانترنت أو مصممة للتعلم الشبكي. لتدريس المجموعات الكبيرة. يستخدم لعرض ( اسقاط ) الأشكال و الصور و النصوص التي تظهر على شاشة الحاسب على شاشة خارجية كبيرة .
1-تهيئة ذهنك : تشجيع النفس ,بناء الثقة بالنفس ,السيطرة على الأعصاب,التحمس أثناء تقديم العرض 2-الانتباه للغة الجسد:اجعل ملابسك عنوان نجاحك ,الوقوف تحت الأضواء,التواصل البصري مع الجمهور,التحكم في الصوت ,توقف برهة التفكير. 3-التعلم من التعقيبات :اعرف متى تتلقى الأسئلة ,اجب عن الأسئلة جيدا,تعامل باحترام مع الاسئلة العدائية ,اعقد مناقشة مركزة لعرضك التقديمي ,قيم عرضك التقديمي , التفوق في التقديم.
1- جهاز عرض البيانات Datat Show Projector ومن مسمياتة أيضاً: جهاز عرض البيانات والفيديو Data/Video Projector ، جهاز عرض الوسائط المتعددة Multimedia Projector ، جهاز العرض بالبلور السائل LCD Projector وهو جهاز إلكتروني يستخدم في عرض المواد التعليمية الحاسوبية من جهاز الحاسوب، كما يمكن استخدامه في عرض المواد التعليمية الفيديوية الموجودة على شريط الفيديو، أومن جهاز التلفزيون، فمثلاً يتم توصيل جهاز الحاسوب بجهاز عرض البيانات كبديل لشاشة الحاسوب، ويتم عرض البيانات من أي برنامج بالحاسوب مكبرة على شاشة عرض خارجية وخاصة الأعداد الكبيرة ويتم نفس العمل مع بقية الأجهزة الأخرى، ويستخدم في مراكز مصادر التعلُّم، وفي قاعات الدرس بالمدارس والجامعات، وفي قاعات المؤتمرات، والاحتفالات، وفي المسارح وغيرها ومن مميزات الجهاز: 1. إمكانية عرض البيانات من جهاز الحاسوب، أو الفيديو، أو التلفزيون، أو كاميرا الفيديو، أو جهاز العرض البصري إلى شاشة عرض كبيرة تساعد في معرفة تفاصيل البيانات المعروضة وخاصة مع الأعداد الكبيرة. 2. يتلاءم مع مجموعة من مداخل الوسائط المتعددة مثل: إشارات الفيديو المختلفة، والصوت، وبيانات الحاسوب، وكاميرات التصوير الرقمية والثابتة وغيرها. 3. يعطي صوراً كبيرة ذات ألوان فائقة الجودة دون الحاجة إلى إعتام مكان العرض بسبب المعايير البصرية التي يتمتع بها الجهاز. 4. يمنح المستخدم تحكماً أكبر بالمكان من خلال عدسات (الزوم) الخاصة القابلة للامتداد، والتي يمكن أن تعرض صوراً بحجم (60-300) بوصة من مسافة لا تزيد على المترين. 5. سهوله حمل بعض أنواع هذه الأجهزة، ونقلها من مكان إلى آخر؛ لأنها خفيفة الوزن لا تتعدى (1) كجم، وصغيرة الحجم ذات أبعاد (2.5× 6.2 × 7.8) بوصة. 6. سهولة تشغيله، واستخدامه، ويمكن الوصول إلى خيارات الضبط من خلال لوحة تحكم على سطح الجهاز، أو باستخدام جهاز التحكم عن بُعد Remote control. 7. يساعد المعلم على عرض مادته بشكل متسلسل، وجذاب وهو يواجه الفئة المستهدفة، ويحافظ على اتصاله البصري معهم، مما يزيد من التفاعل بين المعلم أو المدرب والمتدربين، ويثير دافعيتهم نحو تعلُّم أفضل. 8. إشاعة روح التعاون، والتنافس بين مجموعات الطلبة إذا كلفهم المعلم بإنتاج، وحوسبة برمجيات تخدم أهدافاً محددة. 9. يمكن استخدامه في عدة مجالات، ويمكن أن يحل محل العديد من أجهزة الإسقاط الضوئي. 10. يساعد في التغلب على مشكلة زيادة الأعداد في المحاضرات بالجامعات، والمؤتمرات، والندوات العلمية، حيث لا يستطيع الجميع أن يروا ما يعرضه جهاز الحاسوب، أو الفيديو. 11. بالإضافة إلى ما ذكر، فإن الجهاز مزود بوظائف متعددة مثل: تكبير رقمي للصورة، وإيقاف الصورة، وصورة داخل صورةPIP. مكونات الجهاز: تتعد أنواع، وموديلات هذا الجهاز فكل يوم يظهر منها الجديد، ويمكن إجمال مكونات هذا الجهاز فيما يلي: 1. صندوق معدني. 2. مصدر ضوئي قوي. 3. لوحة إلكترونية داخل الصندوق، وظيفتها استقبال إشارات البيانات القادمة من الحاسوب، أو الفيديو، ثم تحويلها لمجموعة من نقاط الصورة التي تتم إضاءتها، ثم إسقاطها على الشاشة الخارجية. 4. مفرق ضوئي مستقطب. 5. عدسة الإسقاط.
يعتبر هذا الجهاز من اكثر وسائل الاتصال
التعليمية انتشارا في المدارس وخاصة الصفوف الدراسية بالدول المتقدمة حتى اصبح من مستلزماتها
الأساسية ، فأتيح للمعلم فرصة كبيرة للإبداع و الابتكار في تقديم الأفكار الجديدة أثناء
التدريس ، و تنوع أساليب عرض المادة العلمية بطريقة شيقة و جذابة ، وتساعد على تسهيل
توصيل المعلومات إلى أذهان التلاميذ ، فأصبح منافسا للسبورة الطباشيرية .
مسميات جهاز العرض :
جهاز العرض فوق الرأس وهى ترجمه لنص التسمية
الانجليزية (Over Head Projector
)
جهاز عرض الشفافيات وذلك نسبة للوسيلة التى
يعرضها الجهاز.
جهاز العرض العلوي أو الإسقاط العلوي ،
لأن عرض المادة العلمية يكون أعلى من مستوى نظر التلاميذ .
السبورة الضوئية ، لأنه يقوم بدور مشابه
للسبورة الطباشيرية إلا أنها مضاءة .
جهاز العرض الأمامي ، لأن الصورة تظهر على
الشاشة أمام التلاميذ .
مكونات و نظام تشغيل جهاز عرض الشفافيات
( الأوفرهيد ) :
يتكون الجهاز من الداخل كالآتي :
1- مصباح قوي للإضاءة وهو الجزء الرئيسي
في الجهاز الذي يقوم بإرسال الضوء إلى الشفافية .
2- تقع تحت المصباح مباشرة عاكس يعكس الضوء
الساقط إليها إلى أعلى وهي بذلك تزيد من كثافة الضوء المتجهة إلى الشفافية .
3- فوق المصباح نجد هناك عدسة مجمعة تجمع
الضوء وترسله إلى عدسة فريزل .
4-عدسة فريزنل نسبة إلى مخترعها وهي عدسة
مجمعة ومركزة للضوء .
5- لوح من الزجاج الشفاف لوضع الشفافية
المعدة عليه أو الورق الشفاف للكتابة عليه .
6-عدسة التكثيف أو الإسقاط وتقوم بمهمة
تكبير الصورة وإسقاطها على المرآة العاكسة .
7- المرآة العاكسة وهي على وضع مائل والتي
تقوم بعكس الصورة على شاشة العرض وهي مرآة متحركة.
8- مروحة للتبريد للتخفيف من حدة الحرارة
المنبعثة من مصباح الإضاءة .
9- مفتاح خاص لتوضيح الصورة برفع الرأس
إلى أعلى أو إلى اسفل
10-مفتاح تبديل اللمبات .
11- مفتاح التشغيل .
أهم مميزات جهاز العرض العلوي ( السبورة
الضوئية ):
1.جهاز العرض فوق الرأس من أجهزة العرض
الضوئية التي لا تحتاج إلى إظلام كامل لمكان العرض.
2.متوفر و بسيط في مكوناته و سهل الاستعمال
و قابل للتنقل .
3.المواجهة بين المعلم و تلاميذه مطلب تربوي
، وهذا الجهاز يجعل المعلم مواجها لهم فيستطيع ملاحظة استجاباتهم و توجيههم و تنظيم
المعلومات و عرضها خطوة بخطوة .
4.مساحة سطح الجهاز كبيرة بحيث تسمح للمعلم
كتابة المعلومات على الشفافية بالأقلام الملونة ، فتظهر مباشرة على الشاشة ملونة
5. إنَّ ما يراه المعلم على الشفافية الواقعة
على الجهاز يراه التلاميذ على الشاشة مكبرا ، الأمر الذي يسهل عملية الاتصال التعليمية
6.سهولة إنتاج الشفافيات بأنواعها المختلفة
إلى حد ما .
7.سهولة الصيانة .
8.إمكانية استعمال الجهاز في عمليات التكبير
.
9.سهولة إضافة أو حذف عناصر جديدة للشفافيات
طبقا لأهداف الدرس .
خطوات الاستخدام الجيد لجهاز عرض الشفافيات
التعليمية في التدريس :
1- أن يكون الهدف واضحا من استخدام الشفافيات
.
2- إعداد شاشة العرض و ضبط المساحة بينها
و بين الجهاز .
3- يقف المعلم أمام الطلاب وبجوار الجهاز
، مراعيا ارتفاع الصورة خلفه ، و يتلافى حجب الصورة حتى يتمكن التلاميذ من رؤيتها
.
4- يتأكد من سلامة الصورة على الشاشة .
5- ينظر المعلم إلى الشفافية التي أمامه
للإشارة و الرسم والشرح والكتابة عليها دون الحاجة إلى النظر إلى الشاشة ، ومن الأخطاء
الشائعة عند بعض المعلمين الإشارة إلى الشاشة .
6- إطفاء الجهاز في حالة عدم استخدامه كي
لا يشد إليه انتباه التلاميذ بدلا من النظر إلى المادة العلمية المعروضة على الشاشة
وحتى نحافظ على الجهاز من التلف.
خطوات تشغيل جهاز عرض الشفافيات:
1- ضع جهاز العرض على حامل مناسب.
2- قم بتوصيل الجهاز بالتيار الكهربي.
3- افتح المرآة المستوية.
4- شغل الجهاز , لاحظ أن مروحة التبريد
تستمر في العمل مادام الجهاز يعمل , وفي أجهزه عديدة المروحة تدور في صورة إليه بواسطة
جهاز التحكم بدرجه الحرارة وعندما يقف الجهاز فان المروحة تستمر في الدوران وتقف عندما
يبرد الجهاز فلا تحاول أبدا نزع الوصلة من المقبس الكهربائي قبل أن تقف المروحة عن
الدوران.
5- ضع الشفافية المطلوب عرضها على الجهاز
بطريقة سليمة بحيث يكون سطحها إلى أعلى وفى اتجاه الشاشة
6- قم بضبط الصورة على الشاشة وذلك عن طريق
:
أ. لضبط الرأسي (عن طريق تحريك المرآة
العاكسة إلى أعلى والى أسفل)
ب. الضبط الأفقي (عن طريق تحريك الجهاز
والشفافية يمينا ويسارا)
ج.ضبط حجم الصورة (عن طريق تحريك الجهاز
إلى الأمام والخلف حتى تمتلئ الشاشة بالضوء)
8- بعد الانتهاء من عملية الشرح قم بغلق
الجهاز وقفل المرآة.
9-اترك الجهاز موصل بالكهرباء بعد الانتهاء
من العرض وذلك لكي تعمل مروحة التبريد.
10- نزع الوصلات الكهربية وتغطية الجهاز
ووضعه في مكان تخزينه.
بعض الاحتياطات اللازمة للصيانة الوقائية
للجهاز:
1- لا تَكتِب على السطح الزجاجي .
2- لا تستخدم سوى الأقلام المحددة للكتابة
على الشفافيات .
3- لا تلمس العدسات بالأصابع .
4- لا تحرك الجهاز وهو ساخن .
5- يجب الحرص على رفع المرآة العاكسة قبل
تشغيل الجهاز.
6- عدم تنظيف الجهاز بالمواد البترولية
ولكن بالمسح الجاف فقط.
7- تشغيل المروحة قبل بدء العمل وكذلك تركها
بعد إطفاء المصباح لتبريد الحرارة داخل الجهاز .
8- تغلق المرآة العاكسة بعد الانتهاء من
العرض حتى لا تتعرض للاتربه أو الغبار.
هي عبارة عن جهاز يعمل بالكهرباء (صورةالجهاز)،
والهدف من استخدام هذا الجهاز هو عرض ما يكتبه المعلم أو يرسمه على شاشةتُوضع خلفه
فيرى التلاميذ ما يكتبه أو يرسمه بوضوح، وقد زاد من فعالية هذا الجهازفي العمل التعليمي،
ما تم إنتاجه عالمياً من مواد تعليمية في شفافيات Transparenciesتغطي جميع المقررات الدراسية على مستوى جميع مراحل التعليم.
(ب )الشفافيات:
هي صفحات شفافة من البلاستيك، يُرسم أو
يُكتب عليها بأقلام خاصة،وتُعرض بجهاز العرض فوق الرأس، أما الأقلام المستخدمة في الكتابة
والرسم عليها فهي إما من النوع الثابت الذي لا يمحوه الماء، أو النوع القابل للإزالة
بالماء، وتوجدمن هذه الشفافيات مجموعات جاهزة، عليها موضوعات في شتى المواد والتخصصات.
وقد تكونالمجموعة مكونة من شفافية واحدة أو عدة شفافيات، توضح كل واحدة قدراً من الموضوع،لتبين
بناء فكرة ما أو تطورها فيعرضها المعلم واحدة تلو الأخرى، بعد أن يطمئن إلىفهم التلاميذ
لكل منها، وتُسمى بالشفافيات المتعددة الطبقات. وتوجد أجهزة مختلفةلإنتاج هذه الشفافيات
ونسخها، سواء ملونة أو غير ملونة، بالإضافة إلى سهولة إنتاجهايدوياً.
وتتراوح مقاسات هذه الشفافيات بين 7×7 بوصة
إلى 10×10 بوصة، أو بمقاسالورق A4وتوضع على منصة عرض الجهاز في مستوى أفقي معتدلة بالنسبة للمعلم.
( ج )قواعد استخدامها:
فيما يلي بعض القواعد الهامة التي ينبغي
مراعاتها قبل وأثناءوبعد استخدام السبورة الضوئية:
1 ـ أن يقف المعلم في المكان المناسب أثناءالتشغيل,
وإلا فإنه يحجب الضوء الساقط على الشاشة،مما يتسبب عنه عدم ظهور الصورةكاملة على الشاشة.
2 ـ أن يقوم المعلم بالتأكد من مناسبة التيار
الكهربيالرئيسي لنظيره في الجهاز، وضبط الجهاز حتى تظهر الصورة على الشاشة بحيث يراها
كلالتلاميذ، أي يجب أن تكون الصورة في مستوى أعلى من مستوى جلوس التلاميذ بمسافةكافية
تُمكّنهم من رؤية المادة المكتوبة أو المرسومة كلها.
3 ـ أن يتعرف المعلمعلى الهدف من استخدامها
حتى يحس بأهمية استخدامها وبزيادة فاعليتها في التدريس عنغيرها من الوسائل وإلا فقدت
قيمتها التربوية.
4 ـ ألا يقوم المعلم بتشغيلهالفترة طويلة،
بل عليه أن يقوم بتشغيلها على فترات وذلك حتى لا يؤثر على مصباحالإسقاط ( مصباح كهربي
قوته 750 وات) في داخل الجهاز.
(د ) مميزاتها:
1 ـ تتيحالفرصة للمعلم أن يكون في مواجهة
التلاميذ عند استعمالها بدلا من إعطائهم ظهره كمافي حالة السبورة الطباشيرية. وهذه
الميزة تساعد المعلم على ضبط الفصل وعدم خروجالتلاميذ على النظام كما هو مألوف في بعض
الأحيان عند استخدام السبورة الطباشيريةحيث ينتهز بعض التلاميذ الفرصة ويثيرون بعض
الفوضى في الفصل.
2 ـ توفر وقتالمعلم في الفصل حيث يمكنه
إعداد المادة الدراسية التي يريد استخدامها مقدماً ممايتيح له وقتاً أطول في الشرح
وفي مناقشة التلاميذ.
3 ـ تساهم بطريقة أكثر فاعليةفي مراجعة
المقرر الدراسي في نهاية العام، حيث يستطيع المعلم أن يقوم بتجهيز ملخصواف، وكذلك برسومات
كافية حسب طبيعة المقرر الدراسي وذلك على الشرائط المعدة لذلكبالجهاز، ويقوم بمراجعة
شاملة قبل أداء التلاميذ للامتحان آخر العام الدراسي، أوقبل فترات الامتحانات التي
تجريها المدرسة من وقت لآخر.
4 ـ تساهم في جعل التعلمأكثر فاعلية حيث
تتيح للمعلم أن يتناقش مع التلاميذ في الوقت الذي يكتب فيه أو يرسمعلى شريط الجهاز
وهو في مواجهتهم مما يزيد في فاعلية التدريس.
5 ـ تثير اهتماماتالتلاميذ وتجعلهم يستمتعون
بالمادة الدراسية وخاصة تلاميذ الابتدائية والحلقةالإعدادية على أنه يمكن أن تثير الاهتمامات
والمتعة أيضاً لدى تلاميذ المرحلةالثانوية وكذلك ربما بين طلاب الجامعة.
6 ـ تساهم في التخلص من غبار الطباشيرالذي
يتطاير عند استخدام السبورة الطباشيرية والذي قد يؤثر على الجهاز التنفسيللمعلم خاصة
إذا كانت لديه حساسية لهذا الغبار كما قد يؤثر على يديه حيث يكسبهاخشونة، وقد يتعدى
تأثيره المعلم فيؤثر على تلاميذ الصفوف تحمل معها هذا الغبار،زيادة على أن هذا الغبار
يؤثر على نظافة الفصل.
7 ـ حفظ المادة المعدة سواء كانرسماً أو
كتابة على بكرة شريط السليوليد أو على الشفافيات لاستخدامها عدة مرات،بينما لا بد من
إزالة أية مادة مكتوبة على السبورة الطباشيرية لوضع مادة جديدةبدلاً منها.
8 ـ وقد أثرى تكتيك استخدام جهاز عرض الشفافيات
( السبورة الضوئية( ،من قيمة الشفافية كصورة ثابتة، كما أضاف أبعاداً أخرى مثل عرض
الحركة والمجسمات،وليكون التقديم فعالاً، وللتقليل من القصور التعليمي للشفافيات،
هي من أحـدث الوسائــل التعليمية المستخدمة
في تكنولوجيا التعليم ، وهــي نوع خاص من اللوحات أو السبورات البيضاء الحساسة التفاعلية
التي يتم التعامل معها باللمــس ويتم استخدامها لعرض ما على شاشة الكمبيوتر من تطبيقات
متنوعة ، وتستخدم في الصــــف الدراسي ، في الاجتماعــــات والمؤتمرات والنـــدوات
وورش العمـل و في التواصــل مــن خــــلال الانترنـــت وهـــي تسمــــح للمستخــــدم
بحفـظ وتخزيـن ، طباعـة أ و إرسـال مــا تم شرحه للآخريـــن عن طريق البريد الإلكتروني
في حالة عدم تمكنهم عن التواجـد بالمحيط كما أنهـــا تتمـيز بإمكانية استخــدام معظم
برامـــج مايكروسوفـــت أوفيس وبإمكانية الإبحار في برامج الانترنت بكل حرية مما يسهم
بشكــل مباشر في إثــــراء المـــــادة العلمية من خلال إضافة أبعـــاد ومؤثرات خاصة
وبرامج مميزة تساعد في توسيع خبرات المتعلم وتيسير بنـــاء المفاهيم واستثــارة اهتمـــــام
المتعلم وإشبــاع حاجته للتعلم لكونها تعرض المادة بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة .كما
تمكن من تفاعــــل جميع المتعلمين مـــع الوسيلة خلال عرضها وذلك من خلال إتاحة الفرصة
لمشاركة بعض المتعلمين في استخـــدام الوسيلة ويترتب على ذلــــك بقاء أثـــر التعلم مما يـؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم ورفع الأداء عند التلاميذ الطلبة أو المتدربين
.
تاريخ استخدام اللوحة التفاعلية
بدأ التفكير في تصميم اللوحة الذكية في
عام 1987 من قبل كـــــل مــــن ديفيد مارتن ونانسي نولتون في إحـــــدى الشركات الكبرى
الرائدة في تكنولوجيا التعليم في كندا الولايات المتحدة الأمريكية، وبدأت الابحــــــاث
على جـــــدوى اللـــوحة الذكية تتواصل ، ثم كان الإنتاج الفعلي لأول لوحة الذكية من
قبل شركة سمارت في عام 1991 ،
مكونات اللوحة التفاعلية
تتكون اللوحة الذكية من سبورة بيضاء تفاعلية
تشتمل على اربعة أقلام إلكترونية ومساحة إلكترونية ، يتم توصيلها بالكمبيوتر وبجهاز
الملتيميديا بروجكتر ، وفي حالة الرغبة في استخدام" النت ميتنج أو الفيديو كونفرنس"
هنا نحتاج تركيب كاميرا مع الكمبيوتر على اللوحة الذكية.
البرامج التى تشتمل عليها اللوحة التفاعلية
عند تحميلها على جهاز الكمبيوتر :
عند تحميل برنامج اللوحة الذكية على الكمبيوتر
سوف تظهر لنا ايقونتان ، احداهما ستظهر على الديسك توب والأخرى على السيستم ترى
" شريط المهام في الأسفل ، ستجد على اليمين ايقونة : Smart
board tools""عند الضغــــط
على الايقونـــه الموجودة سوف يظهر لنا مربع يشتمل على :
* البرامج الموجودة في اللوحة الذكية ومنها
برنامج " النوت بوك" الذي يسمح بالكتابة وبإضافة الصوروتحريكها وتلوينها
أو تغيير الخلفيـــــات حسب حاجــــــة المعلم ، كما يمكن من سحب أي صورة لـأي تطبيق
آخر من تطبيقات المايكروسوفت بمعنى مثــــلا عندى صورة موجـــودة في برنامج النوت بوك
و أرغب في نقلها لبرنامج الاكسل من السهل عمل ذلك والعكس صحيح .
* أيضا نجد " الريكوردر" ويستخدم
لتسجيل كـــــل ما يقوم به المعلم أثنــــاء الشــــرح من عمـل هايلايت مثلا ، أو وضــــــع
خــط تحت الكلمات المهمه ، رسم دوائر مربعات ، جلب بعض الصور من الكليب آرت أو الانترنت إلخ
* وهناك أيضا "الفيديو بلاير"
وهو يستخـــــدم لعرض مــــا تم تخزينه من دروس مشروحـــــة أو لعـــرض أي أفــــلام
يرغب المعلم في عرضها والتعليق أو الكتابة عليها
* كما يوجد "الكيبورد " On screen keyboardأي لوحة
المفاتيح الموجودة على شاشـــــة اللوحة الذكية " وهو يمكننا من الطباعة باستخدام
: ، ولوحــــة المفاتيح هـــــذه تمكننا مـــن تحويـل الكتابـــة بخـــط اليـــد على
اللوحـــة إلى كتابـــة مطبوعــــــة ، كما انها نفس الكيبورد المتعارف علية تمكننا
من طباعة الكلمات والأرقام والرموز
* أيضا من مميزات اللوحة الذكية "
الفلوتنج تولز" والتى تمكننا من عمل فوكس على صورة كلمة أو موضـــــوع معين
" بحيث يتم اخفاء كل ما على الشاشة وعمل spotlighted
areaتركيز على الشيء المــــراد الحـديث عنـــه ، كمـــا
إن الفلوتنج تولز تساعد في عمـــل هايلايت على بعض الكلمات التي يرغب المعلم في التركيز
عليها ، مسح ما على الشاشة ، بالإضافة إلى مميزات اخرى تختص بها الفلوتنج تولز
* أما بالنسبـــــة " للكنترول بنال"
فإنه يستخدم لتغيير لــــون أي قلم إلكترونـــــى أو لتغيير حجم الخـــــــط ، أو لتغيير
حجم المساحة الإلكترونية بالإضافــــة لمميزات أخرى
ملحوظة : وفي حالة الكتابة على الشاشة سوف
يظهر لك دوما مربع يحتوى على كل من :
Camera / area capture button / printيتـــم الضغـــط على الكاميرا إذا رغبت بحفظ الملاحظــــات والنوتس
المكتوبة على الشرح ، وفي حالــــة حفظ selected areaجزئيـــة معينه داخل الدرس يتم سحــــب هذه الجزئيــــة بالإصبع لتخزينهـــا
في المكان المرغوب سواء في الباوربوينت أو بالنوت بوك ، وفي حالة الرغبة بطباعة الدرس
نذهب لأيقونه طباعة
تطبيقات الكمبيوتر التى يمكن استخدامها
مع اللوحة التفاعلية
من الممكن استخـــدام أي تطبيق من تطبيقــــــات
الكمبيوتر عن طريــــق اللمس على سبيل المثـــــال الباوربوينت ، الإكسل ، الوورد ،
برامج الانترنت الخ
أول ما يجب عمله عند استخدام اللوحة التفاعلية
، والأخطاء الشائعه عند استخدامها
أول ما يجب عملـــــة بعد تحميل برنامج
اللوحة الذكيــــــة على الكمبيوتر هو عمــــل أورينتيشن ، فالبضغط على خانه الأورينت
في ايقونه السمارت بورد تولز سوف تظهر لنا شاشة بيضاء تظهر فيها علامات كروسس حمــراء
red symbols crossesما علينا ســـوى الضغط عليها حتى تنتهى كل الكروسس الحمراء وهنا نبدأ استخدامها
مع كافة تطبيقات المايكروسوفت أوفس ، ومن الملاحظ أن اكثر البرامج المستخدمـــــة من
قبل المعلمين هو برنامج الباوربوينت حيث يتم عــــــرض الشـرائــــح والتنقل بينها
باللمــــس ، والكتابة على الشرائح باستخـــــدام الأقلام الالكترونية وعمل فوكس باستخدام
الفولوتنج تولز وحفــــــظ كل ما تم كتابته على الشرائح بعد انتهاء الشرح
وفي حالة عدم استجابة اللوحة الذكية هنا
يجب التحقق من عدم وجود أي خلــل في التوصيلات من وإلى اللوحة الذكية وفي حالة عدم
وجود خلل في التوصيلات مجــــرد عمل اورينت لها مره اخرى سيعالج الخلل ، كما أنه من
خــــلال استخدامها مع برنامج الباوربوينت يجب على المعلم ان ينتبه إذا مــــا رفع
القلم الالكتروني وكتب على الشريحة لا ينسى اعادته لمكانه لكي يتسنى لــــه الانتقال
لشرائـــح اخرى باللمس حيــــث أن رفــــع أي قلم أو المساحــــة يؤدى إلى توقف عمل
الشرائحوالانتقال لتطبيقات اخرى للوحة الذكية هذا من ملاحظاتى للأخطاء المتكررة في
استخدام اللوحة الذكية من قبل المعلمات ، ولكـــن لا توجد أي مشاكل تذكر عند استخدام
اللوحة الذكية فهي مشاكل فقط تتعلق بعدم الالمام الجيد بطريقة استخدامها
الكتابة على مقاطع الفيديو التى تعرض على
الكمبيوتر
باستطاعة المعلم من استخدام خاصية الكتابة
على أي مقطع من مقاطع الأفلام التعليمية سواء كان يستخدم الفيديو بلاير أو كويك تايم
بلاير حتى أنه بالامكان الكتابة على افلام ديفيدي بلاير
أهم مميزات استخدام اللوحة التفاعلية
توفير الوقت :
المعلــــم الملم باستخـــدام تطبيقات الكمبيوتر
سيوفر الكثير من الوقت والمجهـــــود في انتاج الوسيلـــة التعليمية ، على سبيل المثال
في مادة اللغة الإنجليزية المعلم يستخدم البطاقات والصور لعرض الكلمات والتى يبحث عنها
في المجــــلات وفي برامج الكليب آرت في الكمبيوتر ومــــن ثم يلصقها على بطاقات أو
فــــــلاش كارد لاستخـــدامها في عرض المادة العلمية كما يوفر وسيلة حائـــــط لدرس
بكاملة ،و في مـــــادة العلوم يحتاج المعلم لمجسمات وصور ، وفي الاجتماعيات يحتاج
لخرائــط ، وكل هـــذه الأمور تأخذ الكثير من وقت المعلم ، إلا أنه في حالـــة استخدم
اللوحة التفاعلية ما علــي المعلم سوى الضغط على برنامج النوت بوك وإدراج الصورة أو
كتابة الكلمــة المراد شرحهـــــا ، وبامكانه بسهولــــة إذا مــا كــــان متصلا بشبكة
الانترنت الدخول إلى موقع الجوجل لتظهر له ملايين الصور أو الخرائط المرتبطة بالدرس
المــراد شرحة ولا يخفى علينا التكلفة المادية للوسائل التعليمية التى يحتاج لها
المعلم كــــل عام والتي قـــد يكلف فيها طلبتة ، لذا باستخدامنا اللوحة التفاعلية
سوف نتخلص من مشكلة كثرة الوسائــــل التعليميــة المستخدمة ويتم التركيز على استخدام
وسيلة واحدة ذات فعالية في عملية التدريس ألا وهي اللوحة الذكية أو التفاعلية 0 كما
أن خاصية " On screen keyboard
" توفر الوقــت في البحــــث عن حرف حرف أثناء الطباعة فبمجرد الكتابة بالإصبع
أو بالقلم الإلكترونييتحول خط اليد لكتابة مطبوعة
حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية :
بإمكاننا حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية
كل عام من خلال تطبيق الفصول الذكية في مدارسنا ، فلا يخلو عــــام دراســـي من وجـــود
نقص في أعـــداد المعلمــات أو المعلميـــن في بعض التخصصات ولو تم توفير هذه التقنيـــــة
في مدراسنا أو في المدارس التي تعاني من نقص في الهيئة التدريسية ، لما عانينا من هذه
المشكلة المزمنة
وقد يقول البعض أنه لابد من تفاعل المعلم
مع المتعلمين ونـــرد هنـــا لنقـول أن الكاميــــرات التــــــــى يتم تثبيتها على
اللوحة الذكية هي من النوع الحســــــاس بحيــث أن أي طالـــب يمكنــــه طــرح أي ســؤال
علـــى المعلم أثنــــــاء الشـــرح حيث أن الكاميـــرات تتحرك تجاه من يرغب في طــــرح
السؤال ، وممكن أن يتنقل معلم المادة بين كلا من فصولـــه فلو كان لدينا مثلا نقص في
معلم مــــادة اللغــــــة الانجليزية في أحــــد المدارس فبإمكانه أن يدخــــل لفصل
(أ ) في مدرستة بحيث يتابعه طلبة فصل ( ب ) وطلبة فصــــل ( ج ) في مدرسة أخرى تعانى
من نقص في الهيئة التدريسية ، هذا بحيث يتواجد المعلم في جميع هذه الفصول وفق جدول
منظم
عرض الدروس بطريقة مشوقه وتعليم مهارات
استخدام الكمبيوتر :
يستطيــع المعلم استخـــدام برنامج البوربوينت
لعرض الدروس باستخدام اللوحة التفاعلية ، الكتابة على معظم تطبيقات برامج المايكروسوفت
أوفيس الإبحـــــار في مواقــــع الانترنت المرتبطة بالدروس بشكل واضح مع طلبته ، كما
يمكن أيضــــاً تعليم مهارات استخدام الكمبيوتر على سبيل المثال تعليم الطباعة باستخدام
n screen keyboard
تسجيل وإعادة عرض الدروس:
نستطيع باستخدام اللوحة التفاعلية من تسجيل
وإعادة عرض الدروس بعد حفظها ومن ثم عرض الدروس للطلبة الغائبين أو طباعة الدرس كاملا
لهم ، أو ارسالة بالأيميل عن طريق الانترنت وبالتالي لن يفوت أي طالب متغيب أي درس
التعلم عن بعد :
أهم ميــــزة تعــــزز من أهميــة استخدام
تقنية اللوحة التفاعلية هي امكانية استخدامها في التعلم عن بعد باستخدام خاصية الفيديو
كونفرنس أو النت ميتنج والتى تمكننا من عرض بعض الندوات والورش والمؤتمرات بين الدول
المختلفة عن طريــق شبكة الانترنت
لابد من أن نؤكد على القول أنه لا غنى لكل
تربوي يريد التطوير والارتقاء بعملة وتقديم الافضل لأبنائه الطلبة من استخدام كل ما
هو جديد في مجال تكنولوجيا التعليم ،،،،،،
ماهي السبورة التفاعلية ؟؟؟
كيف يتم توظيفها في شرح وعرض الدروس؟؟ شيء
مذهل ..تقنية رائعة وممتعة فإلى الموضوع عن هذه السبورة ..
تقنية جديدة اصبحت ولله الحمد في كثير من
مدارسنا في مملكتنا الحبيبة،انها السبورة التفاعلية
وهي ممتعة بمعنى الكلمة ويكون هناك حركة
للمعلمة وتفاعل كأنما تتعامل مع السبورة العادية بفرق أن المعلومات تكون محضرة مسبقاً
من قبل المعلمة..
واستخدام السبورة التفاعلية و ملحقاتها
يتيح للطالب أن يتفاعل مع معلميه ومن حوله و أن يكون طالب فاعل
وايجابي داخل الصف و للبدء باستخدام هذه
التقنية تحتاج إلى:
• سبورة بيضاء تمكن الطالب من مشاهدة مايمكن
عرضه على جهاز الكمبيوتر باستخدام البروجكتر.
• قلم خاص بالسبورة التفاعلية.
• جهاز كمبيوتر.
• جهاز عرض رقمي.
• نظام صوتي
كيفية عمل السبورة:
• يتم عرض الصور و الملفات من جهاز الكمبيوتر
إلى السبورة التفاعلية عن طريق جهاز العرض.
• بالإمكان عرض صفحات الويب، الاصوات، مقاطع
الفيديو و بالإمكان الإستعاضة عن الطباشير و قلم السبورة العادي بقلم خاص.
• بالإمكان استخدام القلم التفاعلي كقلم
سبورة أو فأرة كمبيوتر للتحكم بما يعرض على الشاشة و التحكم بحجم الخط و لونه.
• بالإمكان إستيراد صور من قرص مدمج أو
مرن و إدراجه في الدرس.
• يوجد في البرنامج الخاص بالسبورة مكتبة
تحوي صور جاهزة مثل: خرائط، صور حيوانات، أشكال هندسية، خلفيات ممكن استخدامها كصور
توضيحية للدرس.
• من مزايا السبورة إمكانية إخفاء ما كتب
و عرضه عند الرغية.وهذا أروع مافيها
• عرض الصور العلمية المتحركة و التجارب.
• إمكانية تحريك الكلام و الصور على السبورة
باستخدام القلم كماوس والبعض منها امكانية التحريك بالإصبع.
• إستخدام بعض الأدوات المتوفرة على السبورة
كالمسطرة و المنقلة و الفرجار التي تغني المعلمة عن حملها من فصل لآخر.
• وجود ساعة يسهل التحكم فيها كمؤقت أو
للعد التنازلي و غيره.
• عرض رسالة تمريرية ممكن استخدامها لعرض
عنوان الدرس او أسماء الطالبات المتميزات كتحفيز.
ملحقات السبورة:
أجهزة تصويت توزع على الطالبات للإجابة
على سؤال متعدد الخيارات، سبورة صغيرة تستطيع المعلمة حملها تتميز بسهولة تنقلها.
ملاحظة:
بإمكان المعلمة الإستفادة من مميزات السبورة
و ابتكار أساليب جديدة لعرض الدروس
تعتبر من وسائل التعليم الحديثة ...ووجودها
في المدرسه او في المعهد دليل على تقدم التعليم في هذه المؤسسة ..
وبعض المؤسسات التعليمية الان بداءت بتوفيرها
تدريجيا ... ومما يعب هذه السبوره غلاء ثمنها ... وأيضاً نتحتاج الى توعية الطلاب بأهميتها
لكي نضمن انهم سوف يحافظون عليها ...
وداعا للطباشيروسبورة الحائط السوداءفالسبورة
الذكية وسيلة تعليميةتفاعلية بالفصول
فلم يترك الحاسب وتكنولوجيا المعلومات شيئا
إلا وأضفيعليه لمسات من التحديث والتغيير.. فبعد سنوات طويلة من استخدامها داخلالفصول..
آن للسبورة التقليدية والطباشير أن تحال للتقاعد.فقد ظهرتأخيرا سبورات ذكية تظهر بكل
الألوان الطبيعية وتستخدم بشكل تفاعلي بين المدرسوالطلاب داخل الفصل.
فهي تعمل باللمس ويمكن للمدرس الكتابة عليها
بقلمخاص بمجرد تمرير يده عليها, كما يمحو ما كتبه إن أراد بممحاة إلكترونية أنيقة
وهيمجهزة للاتصال بالحاسب وأجهزة العرض وبمجرد توصيلها تتحول في ثوان إلي شاشة كمبيوترعملاقة
عالية الوضوح,شاهد هنا
وفضلا عن ذلك هي مزودة بسماعات وميكروفون
لنقل الصوتوالصورة وإذا ما قام المدرس بكتابة جملة أو رسم شكل من الأشكال التوضيحية
أو عرضصورة من الحاسب أو الإنترنت, فيمكنها علي الفور حفظها في ذاكرتها ونقلهالحاسبات
التلاميذ والطلاب إن أرادوا.
تعريف السبورة التفاعلية(الذكية)
السبورة الذكية عبارة عن سبورة وهي موصله
بالحاسب الآلي ويتمالتحكم بالحاسب عن طريق هذه السبورة وهي عبارة عن سطح مكتب للحاسب.
وهي تغني عن projectorوغيرها. يتم استخدامها لعرضما علىشاشة الكمبيوتر من تطبيقات متنوعة
، وتستخدم في الصــــف الدراسي ،في الاجتماعــــاتوالمؤتمرات والنـــدوات وورش العمـل
و في التواصــل مــنخــــلال الانترنـــت. وهـــي تسمــــحللمستخــــدم بحفـظ وتخزيـن
،طباعـة أ و إرسـال مــا تم شرحه للآخريـــن عن طريق البريدالإلكتروني فيحالة عدم تمكنهم
عن التواجـد بالمحيط .ويطلق عليها بالسبورة التفاعلية وتعرف كذلك بأنها سبورة يمكن
الكتابةعليها بشكل الكتروني.
تاريخ استخدام السبورة التفاعلية
بدأ التفكير في تصميم اللوحة الذكية في
عام 1987 من قبل كـــــل مــــن ديفيدمارتن ونانسي نولتون
في إحـــــدى الشركات الكبرى الرائدة في
تكنولوجياالتعليم في كندا الولايات المتحدة الأمريكية، وبدأتالأبحاث علىجـــــدوى السبورة
الذكية تتواصل ، ثم كان الإنتاج الفعلي لأول سبورة الذكية من قبلشركة سمارت في عام
1991 .
فوائد السبورة الذكية :
* تسهل عملية التحضير للمعلم أو المحاضر
·لا حاجة للمستمع في تدوين ملاحظاتهحيث
يتم حفظ وطباعة جميع ما على السبورة
·* مرونة الاستعمال وتوفير الجهد .
* سهولة العودة للنقاط السابقة وبدون تعب
عند الحفظ .
* أساليب توضيحية بدونتأثير على البيئة.
* متعة التدريس في استعمال السبورة الذكية
.
استخدامات السبورة الذكية:
- يمكن استخدام جميع أوامر ويندوز عليها
-الكتابة وتصحيح العبارات والمعلومات آليا
-يمكن الرسم والتشكيل والكتابة في البرامج
-يمكن الحفظ والطباعة كما في استخدامك للحاسب
-يمكن عرض البيانات وبرامج العرض باللمس
على الشاشة والتحكم بتشغيلها
-استخدامها كشاشة كمبيوتر مكبرة
-تسهل للمعلم الرجوع للمعلومات بعد الشرح
مع إمكانية الإضافة أو حذف الملاحظات
-إمكانية تحويل رسوم اليد إلى رسوم رقمية
خطوط الحاسب .مثلث - مربع -دائرة
- تصلح لجميع الدوائر الحكومية في ظل تطبيق
الحكومة الالكترونية ( عروض - تخطيط- بيانات إحصائية - مشاريع )و غيرها الكثير من الاستخدامات.
مكوناتالسبورة التفاعلية
تكون السبورة الذكية من سبورة بيضاء تفاعلية
تشتمل علىأربعة أقلام إلكترونية ومساحة إلكترونية ،يتم توصيلها بالكمبيوتر وبجهازالملتيميديا
بروجكتر ، وفي حالة الرغبة في استخدام" النت ميتنج أوالفيديوكونفرنس" هنا
نحتاج تركيب كاميرا مع الكمبيوتر على اللوحة الذكية
البرامجالتى تشتمل عليها السبورة التفاعلية
عند تحميلها على جهاز الكمبيوتر :
عند تحميلبرنامج السبورة الذكية على الكمبيوتر
سوف تظهر لنا ايقونتان ، احداهما ستظهر علىالديسك توب والأخرى على السيستم ترى
" شريط المهام في الأسفل ، ستجد علىاليمين ايقونة :
Smart board tools""عند
الضغــــط على الايقونـــهالموجودة سوف يظهرلنا مربع يشتمل على :
* البرامج الموجودة فيالسبورة الذكية ومنها
برنامج " النوت بوك" الذي يسمح بالكتابة
وبإضافةالصور و تحريكها وتلوينها أو تغيير
الخلفيـــــات حسب حاجــــــة المعلم ، كما يمكنمن سحبأي صورة لـأي تطبيق آخر من تطبيقات
المايكروسوفت بمعنى مثــــلااذا توافر لدي صورة فيnotebookو أرغب في نقلها لبرنامج الاكسلمن السهل عمل ذلك والعكس صحيح
* أيضا نجد " record" ويستخدم لتسجيلكـــــل
ما يقوم به المعلم أثنــــاء الشــــرح منhigh lightمثلا ، أووضــــــع خــط تحت الكلمات المهمه ، رسم دوائر مربعات ، جلب
بعض
الصور منclip artأو الانترنت........
* وهناك أيضا "video player" وهويستخـــــدم لعرض
مــــا تم تخزينه من دروس مشروحـــــةأو لعـــرض أيأفــــلام يرغب المعلم في عرضها
والتعليق أو الكتابة عليها
* كما يوجد " screen keyboard" أي لوحة المفاتيحالموجودة
على شاشـــــةالسبورة التفاعلية " وهو يمكننا من الطباعة باستخدام : ، ولوحــــة
المفاتيح هـــــذه تمكننا مـــن تحويـل
الكتابـــة بخـــط اليـــد علىالسبورة إلى كتابـــة مطبوعــــــة ، كماأنها نفس keyboardالمتعارف
عليةتمكننا من طباعة الكلمات والأرقام والرموز
* أما بالنسبـــــة " control panel " فإنه يستخدم لتغيير
لــــون أي قلمإلكتروني أو لتغييرحجم الخـــــــط ، أو لتغيير حجم المساحةالإلكترونية
بالإضافــــة لمميزات أخرى
ملحوظة :
·وفي حالة الكتابة علىالشاشة سوف يظهر لك
دوما مربع يحتوى على كل من :
Camera / area capture button / printيتـــمالضغـــط على الكاميرا إذا رغبت بحفظ الملاحظــــاتوnotesالمكتوبة
على الشرح ، وفي حالــــةحفظجزئيـــةمعينه داخل الدرس يتم سحــــب هذه الجزئيــــة
بالإصبع لتخزينهـــا فيالمكان المرغوب سواء في power
pointأو notebook، وفي حالة
طباعة الدرس نذهب لأيقونة طباعة0
· من الملاحظ أن أكثر البرامج المستخدمـــــة
من قبلالمعلمين هو برنامج الباوربوينت حيث يتمعــــــرض الشـرائــــح والتنقلبينها
باللمــــس ، والكتابة على الشرائح باستخـــــدام الأقلام الالكترونية
مميزات السبورة التفاعلية
·تتمـيز بإمكانية استخــدام معظمبرامـــج
مايكروسوفـــت أوفيس وبإمكانية الإبحار في برامج الانترنت بكلحرية مما يسهم بشكــلمباشر
في إثــــراء المـــــادة العلمية من خلالإضافة أبعـــاد ومؤثرات خاصة وبرامج مميزة
تساعد فيتوسيع خبرات المتعلموتيسير بنـــاء المفاهيم واستثــارة اهتمـــــام المتعلم
وإشبــاع حاجته للتعلملكونها
* تعرض المادة بأساليب مثيرة ومشوقة وجذابة
.كما تمكن من تفاعــــلجميع المتعلمين مـــع الوسيلةخلال عرضها وذلك من خلال إتاحة
الفرصةلمشاركة بعض المتعلمين في استخـــدام الوسيلة ويترتبعلى ذلــــك بقاءأثـــر التعلم
مما يـؤدي بالضرورة إلى تحسين نوعية التعلم
ورفع الأداء عندالتلاميذالطلبة أو المتدربين.
· حل مشكلة نقص كادر الهيئةالتدريسية :
بإمكاننا حل مشكلة نقص كادر الهيئة التدريسية
كل عام من خلال تطبيقالفصول الذكية في مدارسنا ،فلا يخلو عــــام دراســـي من وجـــود
نقص فيأعـــداد المعلمــات أو المعلميـــن في بعض التخصصات.
ولو تم توفير هذهالتقنيـــــة في مدارسنا
أو في المدارس التي تعاني من نقص في الهيئة التدريسية ،لماعانينا من هذه المشكلة المزمنة
وقد يقول البعض أنه لابد من تفاعلالمعلم
مع المتعلمين ونـــرد هنـــا لنقـول أن الكاميــــرات التييتم تثبيتها على اللوحة الذكية
هي من النوع الحســــــاس بحيــث أن أيطالـــب يمكنــــه طــرح أيســؤال علـــى المعلم
أثنــــــاء الشـــرح حيثأن الكاميـــرات تتحرك تجاه من يرغب في طــــرحالسؤال ، وممكن
أن يتنقلمعلم المادة بين كلا من فصولـــه فلو كان لدينا مثلا نقص في معلم مــــادةاللغــــــة
الانجليزية في أحــــد المدارس فبإمكانه أن يدخــــل لفصل(أ ) في مدرسته بحيث يتابعه
طلبة فصل ( ب)وطلبة فصــــل ( ج ) في مدرسةأخرى تعانى من نقص في الهيئة التدريسية ،
هذا بحيث يتواجد المعلم في جميعهذه الفصول وفق جدول منظم
·أهم ميــــزة تعــــزز من أهميــة استخدام
تقنية اللوحة التفاعليةهي إمكانية استخدامها في التعلم عن بعد:
باستخدام خاصية video
conferenceأوnet meetingوالتي تمكننا
من عرض بعض الندوات والورشوالمؤتمرات بين الدولالمختلفة عن طريــق شبكة الانترنت
لابد من أن نؤكد على القول أنه لا غنى لكل تربوي التطوير والارتقاء بعملة وتقديم الأفضل لأبنائهالطلبة مناستخدام كل ما هو جديد
في مجال تكنولوجيا التعليم
